【語文教學(xué)團(tuán)隊(duì)】挖掘思政元素,夯實(shí)語文教學(xué)
疫情肆虐,線上教研卻不斷。12月7日下午,由渝中區(qū)職教中心羅春燕老師主持,開展了以“挖掘思政元素 夯實(shí)語文教學(xué)”為主題的區(qū)中職語文教研活動(dòng),共有65名教師參會(huì)。
羅老師從“指導(dǎo)思想”“概念解讀”“挖掘思政元素,夯實(shí)語文教學(xué)”三方面給大家詳細(xì)地講解了在中職語文教學(xué)中如何挖掘思政元素。
羅老師講到:語文課應(yīng)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),深入貫徹黨的十九大精神,落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。課程思政就是以語文學(xué)科知識(shí)為載體,挖掘、發(fā)揮語文課程自身所蘊(yùn)含的思想政治教育元素,有機(jī)融入到教學(xué)中,通過教學(xué)活動(dòng)來串聯(lián)和滲透,起到熏陶和強(qiáng)化的作用,實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀的引導(dǎo),實(shí)現(xiàn)“立德樹人”。
如何在中職語文教學(xué)中挖掘思政元素?
首先,在教材中挖掘思想政治教育元素。語文教材是課堂教學(xué)內(nèi)容、思政教育的載體。民族的文化自信來源于民族的文化經(jīng)典,教師備課時(shí)就要深挖思政教育因素,抓住結(jié)合點(diǎn),融合、滲透在語文教學(xué)中。比如《論語》中“溫故而知新”“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”給學(xué)生提出了修身做人的要求;從《季氏將伐顓臾》簡(jiǎn)潔有力的爭(zhēng)辯中,我們感受到了萬世師表孔子的雍容和順而極有原則的仁者情懷;從《勸學(xué)》《師說》中學(xué)到荀子關(guān)于求學(xué)的見解——學(xué)無止境、循序漸進(jìn)、堅(jiān)持不懈等。
在教材中我們要透過民族英雄的事跡感受正直人格的魅力,培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。比如從《滿江紅》學(xué)習(xí)岳飛的浩然正氣和英雄氣質(zhì),提升學(xué)生的民族自豪感;從文天祥的《正氣歌》引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)修身、齊家、治國(guó)、平天下的人生追求,從而加強(qiáng)學(xué)生的自覺性。
在教材中透過歷史事件激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷和歷史責(zé)任感。比如《落日》一文重點(diǎn)描繪了二戰(zhàn)結(jié)束時(shí)“簽字場(chǎng)所”“代表到來”“儀式開始”“投降書臟了”幾個(gè)場(chǎng)景,表達(dá)了強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷和歷史責(zé)任感,教育學(xué)生珍惜和平,共創(chuàng)和諧社會(huì)的人生使命感。還要注意“胸懷天下”主題的課文,從屈原到杜甫,從曹操到蘇洵,許許多多知識(shí)分子感慨時(shí)光易逝,他們憂國(guó)憂民,時(shí)常懷有兼濟(jì)天下的偉大情懷,教學(xué)中正好融入這些思政元素,培養(yǎng)學(xué)生憂患意識(shí)、責(zé)任意識(shí)。有關(guān)生命、青春等話題也可在課文《石縫間的生命》《靜女》《釵頭鳳》等文章中挖掘出來,教學(xué)中教師要正確引導(dǎo)學(xué)生感悟。
其次,在寫作中融入思想政治教育。
寫“戰(zhàn)疫”征文,引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命,尊重自然,學(xué)會(huì)感恩。
“中華魂”“新時(shí)代好少年”“法制教育”等系列征文、演講、朗誦比賽等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生深入了解社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展、生態(tài)文明建設(shè)為家鄉(xiāng)帶來的巨大變化,激發(fā)青少年樹立堅(jiān)定理想信念,努力成長(zhǎng)為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大人的時(shí)代新人。
第三,在學(xué)科主題活動(dòng)中融合思想政治教育。
通過課題研究、黨史進(jìn)課堂、“立德樹人”講座、各級(jí)各類公開課、微課制作等深挖思政元素。
我校教師吳明霞在會(huì)上從以下方面介紹了我們學(xué)校深挖課程思政元素的做法:
1.從課堂教學(xué)渠道融入“課程思政”教育理念:聽課、評(píng)課 ,發(fā)表相關(guān)論文。
2.通過教學(xué)活動(dòng)展開“課程思政”:課堂革命、“課程思政”典型案例、教學(xué)能力大賽。
3.網(wǎng)課也不放松思政教育。
著名語文教育家于漪說:“今天的教育就是明天的國(guó)民素質(zhì)?!闭Z文課堂教學(xué)中,一篇美文的欣賞、一首詩(shī)歌的朗讀、一個(gè)作家或作品人物形象的個(gè)人經(jīng)歷等都可能成為課程思政的元素。在教學(xué)中融入思想教育,似春風(fēng)化雨,滲入學(xué)生的心靈,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。