疫情肆虐，線上教研卻不斷。12月7日下午，由渝中區(qū)職教中心羅春燕老師主持，開展了以“挖掘思政元素 夯實(shí)語文教學(xué)”為主題的區(qū)中職語文教研活動(dòng)，共有65名教師參會(huì)。

　　羅老師從“指導(dǎo)思想”“概念解讀”“挖掘思政元素，夯實(shí)語文教學(xué)”三方面給大家詳細(xì)地講解了在中職語文教學(xué)中如何挖掘思政元素。

　　羅老師講到：語文課應(yīng)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹黨的十九大精神，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。課程思政就是以語文學(xué)科知識(shí)為載體，挖掘、發(fā)揮語文課程自身所蘊(yùn)含的思想政治教育元素，有機(jī)融入到教學(xué)中，通過教學(xué)活動(dòng)來串聯(lián)和滲透，起到熏陶和強(qiáng)化的作用，實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)“立德樹人”。

　　如何在中職語文教學(xué)中挖掘思政元素？

　　首先，在教材中挖掘思想政治教育元素。語文教材是課堂教學(xué)內(nèi)容、思政教育的載體。民族的文化自信來源于民族的文化經(jīng)典，教師備課時(shí)就要深挖思政教育因素，抓住結(jié)合點(diǎn)，融合、滲透在語文教學(xué)中。比如《論語》中“溫故而知新”“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”給學(xué)生提出了修身做人的要求；從《季氏將伐顓臾》簡(jiǎn)潔有力的爭(zhēng)辯中，我們感受到了萬世師表孔子的雍容和順而極有原則的仁者情懷；從《勸學(xué)》《師說》中學(xué)到荀子關(guān)于求學(xué)的見解——學(xué)無止境、循序漸進(jìn)、堅(jiān)持不懈等。

　　在教材中我們要透過民族英雄的事跡感受正直人格的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。比如從《滿江紅》學(xué)習(xí)岳飛的浩然正氣和英雄氣質(zhì)，提升學(xué)生的民族自豪感；從文天祥的《正氣歌》引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)修身、齊家、治國(guó)、平天下的人生追求，從而加強(qiáng)學(xué)生的自覺性。

　　在教材中透過歷史事件激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷和歷史責(zé)任感。比如《落日》一文重點(diǎn)描繪了二戰(zhàn)結(jié)束時(shí)“簽字場(chǎng)所”“代表到來”“儀式開始”“投降書臟了”幾個(gè)場(chǎng)景，表達(dá)了強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷和歷史責(zé)任感，教育學(xué)生珍惜和平，共創(chuàng)和諧社會(huì)的人生使命感。還要注意“胸懷天下”主題的課文，從屈原到杜甫，從曹操到蘇洵，許許多多知識(shí)分子感慨時(shí)光易逝，他們憂國(guó)憂民，時(shí)常懷有兼濟(jì)天下的偉大情懷，教學(xué)中正好融入這些思政元素，培養(yǎng)學(xué)生憂患意識(shí)、責(zé)任意識(shí)。有關(guān)生命、青春等話題也可在課文《石縫間的生命》《靜女》《釵頭鳳》等文章中挖掘出來，教學(xué)中教師要正確引導(dǎo)學(xué)生感悟。

　　其次，在寫作中融入思想政治教育。

　　寫“戰(zhàn)疫”征文，引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命，尊重自然，學(xué)會(huì)感恩。

　　“中華魂”“新時(shí)代好少年”“法制教育”等系列征文、演講、朗誦比賽等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入了解社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展、生態(tài)文明建設(shè)為家鄉(xiāng)帶來的巨大變化，激發(fā)青少年樹立堅(jiān)定理想信念，努力成長(zhǎng)為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大人的時(shí)代新人。

　　第三，在學(xué)科主題活動(dòng)中融合思想政治教育。

　　通過課題研究、黨史進(jìn)課堂、“立德樹人”講座、各級(jí)各類公開課、微課制作等深挖思政元素。

　　我校教師吳明霞在會(huì)上從以下方面介紹了我們學(xué)校深挖課程思政元素的做法：

　　1.從課堂教學(xué)渠道融入“課程思政”教育理念：聽課、評(píng)課 ，發(fā)表相關(guān)論文。

　　2.通過教學(xué)活動(dòng)展開“課程思政”：課堂革命、“課程思政”典型案例、教學(xué)能力大賽。

　　3.網(wǎng)課也不放松思政教育。

　　著名語文教育家于漪說：“今天的教育就是明天的國(guó)民素質(zhì)?！闭Z文課堂教學(xué)中，一篇美文的欣賞、一首詩(shī)歌的朗讀、一個(gè)作家或作品人物形象的個(gè)人經(jīng)歷等都可能成為課程思政的元素。在教學(xué)中融入思想教育，似春風(fēng)化雨，滲入學(xué)生的心靈，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。